为了深入学习贯彻全省教育发展大会精神的重要举措，加强和改进新时代学生心理健康工作的迫切需要，认真落实教育部“时代新人铸魂工程”工作要求，深入推进云南省心理健康教师队伍建设，提升心理健康骨干教师的理论功底和实践能力，提高云南省高校心理健康教育工作质量。6月19日--22日，由省委教育工委主办，云南师范大学承办的全省2023年高校心理健康教育骨干培训班在昆明莲花宾馆举办。云南省教育厅二级巡视员何开喜、云南师范大学副校长陈正权出席了培训班的开班仪式并致词。这次是三年疫情后第一次举办全省高校心理健康教育骨干专题培训班。
为期4天的培训，邀请全国知名专家、中国心理学会临床心理学注册系统注册督导师施钢进行互动体验心理大课堂分组技术、“破冰活动与课程导入技术”理论示范讲解与互动体验性学习，以及《大学生心理健康课》的示范教学与实践教学指导，教育部高校心理健康专家指导委员会委员解亚宁主讲个案概念化，云南省精神病医院临床心理科主任佘继祥主讲如何识别学生心理问题等。培训形式多样，内容覆盖高校心理健康教育的课程教学、个案咨询和危机干预等，促进高校心理健康教育教师转变思想观念、提升政治素质、开拓视野格局、掌握工作方法、提升工作质量，切实提升推动心理健康教育高质量发展的能力水平。全省高校心理健康教育与咨询中心专职、兼职及专业教师近100多人参加了培训。我校心理咨询中心副主任耿洁作为代表参加了此次培训。
施老师多年的调研显示：6个方面的学生共性问题：目标问题：目标缺失导致的动力不足；自律问题：手机依赖、自律不足，意志薄弱、行为拖延放纵、好高骛远、眼高手低的现象；学习问题：被动学习、主观压力大，自信不够；情绪情感问题：心理脆弱，抗压、抗挫能力弱；适应问题：角色、环境、生活、人际、学习、心理；人际问题：自我中心，人际敏感、情绪化、文明行为与文明要求脱节。了解了学生问题后让课堂真正变得活起来，一切以学生为主先做学生的问卷调查表，知道学生喜欢什么话题？他们喜欢什么样的授课方式？课堂变为互动式上课后学生的积极性和参与性都提高了很太多。很少有同学缺课的现象，他们都变得非常渴望上心理健康课。同学们真正地受益。在课程中解决了自身的许多情绪情感问题。
为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲。”可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的,这要求教师必须准确掌握,不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。另外教师也可根据学生的预习情况,发现更多好的思路。我们在教学中常发现,对于某些较难理解的问题,有时学生用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解,也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈,还可以让我们在课堂上该放手手时就放手,让每个学生都有机会当小老师,这不仅仅提高课堂效率，也能极大限度地促进学生学习的积极性的提高。
参训学员认真聆听、边做边学，对自己的心理状态有了更深的了解，认识到情绪管理的重要性，掌握了调节心理状态的有效方法。本次培训有利于树立参训学员的心理健康教育意识，不断提高自身心理健康水平，引导广大高校教师建立保持乐观向上的心态，舒心从教，快乐生活，做一名幸福的教师。
图文：耿 洁
初审：徐晓路
复审：李艳梅
终审：李汉雄